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来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/08/10 09:06:12
解题思路：同学，这个式子是不能化为cosθ-1，利用诱导公式就可以了，但要注意平方解题过程：
解题思路：利用诱导公式和立方差公式来分解因式后约分化简。解题过程：
解题思路：提取公因式进行分解解题过程：附件最终答案：略
解题思路：利用立方和公式展开，再结合lg2+lg5=lg10=1经行化简计算解题过程：
解题思路：本题考查整式的运算，注意认真审题是关键，请看详细解答过程。解题过程：同学你的题目是不是不完整，应添加当a=1时，A等于多少时,当a=-1时，A等于多少？不是添加讨论。
解题思路：完全平方公式可解解题过程：已知a+b=5ab=3则a²+b³等于同学：题目应该是求a²+b²吧。解：∵a+b=5，ab=3；∴（a+b）²=25a²+2ab+b²=25a²+b²=25-2a
解题思路：（1）求导，先确定当y'在R上面恒为非正时，b的取值范围。（2）确定y不单调递减时b的取值范围。解题过程：
解题思路：本题目主要利用平方差公式，难点在于找出规律，属于探究性问题。解题过程：
解题思路：令因式为0，则多项式的值为0，把此时的x值代入可得方程，解方程组即可解题过程：解：因为x+2和x-1都是这个多项式的因式，所以当x+2＝0或x-1＝0时，这个多项式的值为0即当x=-2或x=
解题思路：利用循环结构。解题过程：varSWOC={};SWOC.tip=false;try{SWOCX2.OpenFile("http://dayi.prcedu.com/include/readq
再答：再答：亲，看完别忘记点采纳哦！再答：你的题目有误，还是我做的有错啊？
解题思路：这类题型我没有找到思路，请收回金豆吧，很抱歉，学习快乐解题过程：同学您好：方程右边是x的0次方吗？若是，我还没有找到思路，请收回金豆吧，很抱歉，耽误了您的学习。
解题思路：本题考查整式的除法，注意转化为乘法后，能约分的要约分，化为最简形式解题过程：
解题思路：适当移项，构造函数，利用单调性转化不等式，最后归结为二次不等式的常规解法。解题过程：解不等式：解：，构造函数，显然，在R上是增函数，于是，不等式，，，，，，，∴不等式的解集为{x|}.同学你
解题思路：先利用完全平方公式求出x、y的值，再代入求出代数式的值。解题过程：
解题思路：先将原式进行化简，可得原式的值与a,b的取值有关，所以晓梅的说法是错误的。解题过程：解：7a³-3（2a²b-a²b-a³）+（6a³-3a²b）-（10a³-3）=7a³-6a²b+3a²
解题思路：根据等式的特点得出规律解题过程：解：（1）①这些式子每个都呈a2+b2=c2（a，b，c为正整数）的形式．②每个等式中a是奇数，b为偶数（实际上还是4的倍数），c奇数．③c=b+1．④各个式
把根算出来再答：亲，对我的回答满意的话，就给个好评吧。如果还有不清楚的地方，可以跟我继续交流哦。再问：求过程再答：解方程会么再问：会再答：给我采纳我给你过程再问：呵呵再答：这个要开根号再答：要不要我待
解题思路：本题考查了利用导数研究函数的单调性极值与最值、分类讨论的思想方法，考查了推理能力和计算能力，属于难题．解题过程：最终答案：m
解题思路：-（1-2)=1，把算式乘以等于1的数-（1-2)后，再利用平方差公式求解解题过程：