可以体会到阿炳 的感情

如何指导学生学会“把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情”?1、抓住联系点,整体把握文章的内容（1）抓课题（如：《徐悲鸿立志学画》《虎门硝烟》《普罗米修斯盗火》《公仪休拒收礼物》等）（2）抓关键词

文章的思想感情是主客观的产物.思想感情的表达要有一定的物质基础和思想基础,阅读时根据文章所叙述描写的人、事、景、物分析作者独特的感受是客观的,而人们对文章里的思想感情的感受是主观的.\x0d下面结合一

先解释这个句子在文章中最基本的意思,在上升到人物的精神层面.例如：像针尖上的一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里.没有声音,也没有影子.（体会思想感情.）这个句子是个比喻句,把时间的流比作大海,把

从文章的内容来看,有一些文章从字面上就可以看出来例如说一个物,当文中出现称赞喜爱的字眼或者有这种感情的,那么就是写出了作者对...的喜爱赞美之情.一般大部分的文章都是从这里出发的,只要了解了思想感情,

这是一首儿童诗,表达了作者对海边的向往.　　诗的第一节说我们去看海,是一种邀请的形式,这一节与最后一节相互照应；第二节和第三节运用了修辞方法,运用了比喻中的暗喻和拟人手法,说海里的资源丰富,有陆地上没

★科学虽没有国界,但是学者却有他自己的国家－－巴斯德★虚荣的人注视着自己的名字,光荣的人注视着祖国的事业.★爱国主义就是千百年来固定下来的对自己的祖国的一种最深厚的感情－－列宁²利于国者爱之

随风也萧萧例题：小学语文义务教育课程标准实验教科书（人教版）五年级下册第14课《再见了,亲人》课后作业第2题.课文中有不少句子表达了强烈的思想感情,找出来仔细体会体会.如：（1）是您带着全村妇女,顶着

本诗那苍茫的寒江雨和孤峙的楚山,不仅烘托出诗人送别时的凄寒孤寂之情,更展现了诗人开朗的胸怀和坚强的性格.屹立在江天之中的孤山与冰心置于玉壶的比象之间又形成一种有意无意的照应,令人自然联想到诗人孤介傲岸

诗的第一节说我们去看海,是一种邀请的形式,这一节与最后一节相互照应.第二节和第三节运用了修辞方法,用了比喻中的暗喻和拟人手法,说海里的资源丰富,有陆地上没有的东西,好像一个大宝库.我们在海里玩耍,歌声

表达了阿炳对家乡的及音乐的热爱,对光明的向往,但他也相信人间有爱,所以他热爱生活.（不知道句子是什么,应该是这答案）

表达了我对母亲的怀念思念和想要再次撒娇的情绪,想要调皮

他很累了,他现在什么也不想,只想睡一觉.

曾这段短短的话语中可以读出多种感情的.1.表达了阿炳与命运的抗争,热爱光明,追求美好生活的思想感情.2.用琴声倾诉出阿炳的心声,运用了排比的修辞手法,语句优美,句式整齐,生动的展现了这首乐曲的丰富内涵

作者一方面是在夸猫一心一意的坚守自己的职则,安守岗位,另一方面是在反衬人需要这种精神,奉公执守,坚守岗位!

体会到阿炳热爱音乐,热爱家乡,热爱大自然的感情他爱那葱茏的树木,他爱那摇曳的藤萝.他爱那破旧的陪他度过一生的和他朝夕相处的二胡他爱那对他恩重如山的师傅可以注意：动人心弦,支撑,美丽富饶,照耀再问：没问

将强的意志和勇敢的精神,生活得艰辛苦难,折磨并没有让他丧失对音乐的热爱.

聆听作者的心跳　　　　第八单元让我们经历了一次心灵之旅,我们一次次被作者所描绘的人间真爱所感动.有句话说得好：“言为心声”.就是说作者在写一篇文章时,思想感情一定会在文中体现出来.如果我们能与作者的情

宠爱哎呀可以有两种理解.一种是不耐烦,一种是撒娇性质的.惊讶感叹

1,、这句话通过描写姥姥的苦手,来感叹随着岁月的流逝,姥姥也已满头白发岁月不饶人,同时也抒发了作者对姥姥的养育之情的深深感动2、这句写作者在江边想起已经逝去的姥姥,逝者如斯夫,运用比喻的手法表达了对姥

主客依依惜别的心情,浓厚的离情别绪