如何提高小学低年级词语教学?

通过一些具体点案例交给学生,或请公安局的人做个讲座通过讲故事也是一个好办法,具体案例做典型也很好.一、请公安或司法系统做讲座；二、让孩子（高年级）自己通过各种途径做调查,这可以加深记忆可以通到开班会的

阅读教学是小学生语文教学的中心环节,我认为小学低年级的阅读教学应以读为主.《语文课程标准》指出：要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.因此,大力提高

新一轮课改进行了一年的时间,对于课改给予我们小学教师的帮助好似一眼清泉,清澈而又见底,从事小学教育工作已经有15年的时间,对基层工作有着较深的了解,在实践中不断的探索着,让自己与时俱进,不断创新教育教

三亚市吉阳镇大茅小学董琼花为了提高课堂教学的有效性,许多教学研究者都在不断进行课堂观摩,在观摩中捕捉学生学习灵感,激情,兴趣火花之于何时,何情,何景下闪现.然后进行科学研究,推广.为了让学生能在短暂的

为了提高课堂教学的有效性,许多教学研究者都在不断进行课堂观摩,在观摩中捕捉学生学习灵感,激情,兴趣火花之于何时,何情,何景下闪现.然后进行科学研究,推广.他们也细心发现课堂教学中微有不足之处,将这一教

张霞霞的工作室如何提高小学低年级日常识字教学效率河南省焦作市山阳区中马村学校张霞霞内容提要：低年级的识字教学是整个语文教学的起步阶段,也是小学生阅读和写作的基础,识字量占到整个小学阶段识字总量的二分之

看看说文解字,很管用,字为什么这样写,为什么这么读,中国字都是可以联想的

一、让学生充分的读书低年级是学习语文的起始阶段.要一点一点地培养学生的朗读能力、默读能力；要更多地通过听读体会和朗读体验来理解内容,而不是主要靠讲解理解内容,因此,低年级阅读教学一定要抓读书.要使每个

湖北省孝感市孝南区杨店镇中心小学　蔡艳华一、\x0d准确把握写字教学的目标、要求\x0d《语文课程标准》把写字的总目标定为能正确工整地书写汉字,并有一定的速度,可在我们的教学实践中,老师们普遍在如何写

汉语言文字的教学历史悠久,汉字是世界上唯一的表意文字,记载着中华民族五千年文明,培育了一代代龙的传人.汉语的教学传统,先从识字发轫,继而开篇阅读与习作,强调文道统一,做学问与做人并举.因此,面对刚刚跨

在低段语文中以“词语”为核心的阅读教学着眼于学生言语能力的发展,讲求以词语为抓手,深入语段内部,在形式多样的语言文字实践中,实现“言意兼得”.词语教学是小学低段语文阅读教学的重要环节,凸显低年级学生习

众所周知,识字是阅读和写作的基础,是低年级教学的一个重点.识字的多少、快慢,直接影响到读和写特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱.可长期以来,小学低年级识字教学一直存在着高耗低效的现象.这里,我就谈一

学习的作业是严禁抄袭别人的.应该根据自己的教学实践来阐述自己的观点,只要是你自己从实践中得来的,一定会是优秀!相信我!

浅一一、发挥学生主体性,激发识字兴趣\x0d孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”开始识字时,为了提高学生的学习兴趣,我告诉小朋友：我们中国的汉字很奇妙,一个汉字可以是一首诗、一幅画、一首儿

以往的识字教学中,教师枯燥无味的反复重复“点横竖撇捺”,不仅学生学得吃力,还经常会有老师诉苦：好多字任你讲得口干舌燥,学生还是不容易分清辨认.低年级识字教学一直是困扰教师们的一大难题.语文课程标准指出

用巧记,我个人用《小学生教材全解》中有一项叫巧记的分栏来指导孩子.利用图画,或者把家里的物品贴上汉字,强化训练.

中国的汉字很奇妙,一个汉字可能是一首诗、一幅画、一首儿歌、一个故事.常言说得好“人生识字聪明始”,识字能力是学习能力的基础.《小学语文课程标准》中明确提出：小学阶段,学生要认识3500个汉字,在1-2

北京龙脊识字阅读学校16年经验证明,小学生高效识字需要以下5个要素：1特色教材：集中4千常用字,不重复地编成28篇主题短文,5百条成语,1千条常用词汇,让字在词中,句在故事中体现意思；先学高频字,后学

兴趣是学习成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知欲望的基础,学生的学习兴趣对学习好坏都有直接的影响.所以,我们必须根据学生的生理、心理、年龄特点,采用多种手段激发学生学习数学的兴趣.一、利用有效情境激发

而拼音又是学习语言语素基础,拼音学不好,会给识字、阅读、学习普通话带来障碍.如何才能顺利闯过这一关,让孩子们从拼音开始就对学习充满兴趣,爱学乐学呢?经过几年的学习和探索,我积累了一些粗浅的经验,深切地