实用主义大学理念

我查了一下：实用主义一词,英文原名Pragmartism.意思就是行为、行动.它与“实践”(pratice)和“实践的”(practical)这两个词同源出于希腊文πpa’r/μa,并都由这个词派生出

功利主义是一种伦理观,实用主义是一种哲学观,两者不是一个层面上的东西.伦理观说的是什么是正当的,或说道德法则应该如何建立.而哲学观则较为复杂,粗略说,在这里的意思是对世界是什么,什么是真理,空间、时间

实用主义是在美国土壤上生长的一个哲学流派,它于十九世纪七十年代在美国露头.1871－1874年间在哈佛大学进行活动的“形而上学俱乐部”被认为是美国第一个实用主义组织.俱乐部的主持人是后来被认为是实用主

杜威以其哲学、社会学、心理学理论为基础全面阐述了他的实用主义的教育观.概括起来,主要包括以下几个方面:　　(1)关于教育本质.杜威在自己的教育理论中从各种不同角度,多方面且反复地论述了教育本质问题.他

查尔斯·皮尔士于1878年第一次把它引入了哲学,成为实用主义的创始人.美国实用主义的创始人查尔斯·桑德尔·皮尔士,在形式逻辑、指号学、或然性理论、归纳理论和科学方法论以及在有关数学基础的一般领域中都作

传不上去,给个邮箱来

1TheessenceofMITisourappetiteforproblems-especiallythosebig,intractable,complicatedproblemswhosesolu

“哲学”一般為大眾誤解為玄妙的的學科,事實上再也沒有比哲學更客觀,理性並且實在的了,甚至是科學.哲學會受到這樣誤解的原因或許是因為,哲學是一門討論真理與知識的學科.而組成世界的真理似乎是不只是實體的東

重新解读杜威——《现代教育的探索——杜威与实用主义教育思想》评介诸惠芳在世界现代教育史上有一个响亮的名字,历经百年仍不绝于耳,这就是“约翰·杜威”.在世界的各个角落,在实施不同社会制度的国家,在不同的

美国教育家杜威(1859-1952)是实用主义教育思想的代表人物.　　(一)论教育本质　　从实用主义经验论和机能心理学出发,杜威批判了传统的学校教育,并就教育本质提出了他的基本观点,"教育即生活"和"

以多元文化共存,而以追求价值、利益为其文化衡量标准的美国文化背景为实用主义的产生滋生了土壤.在这种历史文化背景下,人们以追求最大利益为最高的追求,“对主体的活动的有效和无效、成功和失败超越了任何文化传

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代表人物　　创始人：皮尔士推向大众：詹姆士推广到更广的领域：杜威二次大战后：胡克（发展了实用主义哲学的反马克思主义内容）刘易斯：（把实用主义引进逻辑学领域,促进了实用主义与逻辑实证主义的合流）胡适：五

唯心和唯物之辩论终结于实践主义哲学,在马恩那里.实用主义是感性思维的和理性思维优劣之争的终结者.实用主义很是有用,一个人的感性和理性的运用都要控制在一定限度之内,只要是对幸福和人性的提升有益的,就是好

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实用主义教育学是20世纪初在美国兴起的一股教育思潮,其代表人物有美国哲学家、教育学家杜威和克伯屈(W.H.Kilpatrick,1871－1965)等人.代表著作有杜威的《民主主义与教育》和《经验与教

实证主义是自古希腊以来的西方哲学中的重要传统.但作为一种哲学思潮,实证主义萌芽于17世纪的欧洲,18世纪后逐渐形成的所谓唯理论与经验论之间表面对立的背后,隐藏着一种深刻的一致,即对关于世界的偶然知识与

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理想主义,一切以美好愿望、以美好憧憬或者理论可能为目的,看待世界并处世的方式方法.实用主义,一切以利益实现、利益最大化、利益占有为目的,看待世界并处世的方式方法.

完美主义