对陶行知的"四块糖果"这个故事,运用所学的教育基本原理知识分析这所表达的教育思想

一是他看到学生犯错,不是当众呵斥、批评,而是让他放学后单独到校长室来,这就保护了学生的自尊心.二是对于犯错的学生,不全盘否定,而是积极地从他身上寻找另外的一些优良的表现和“闪光点”.先不直接切入他的错

育才小学校长陶行知在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的男生,当即斥止了他,并令他放学时到校长室里去.放学后,陶行知来到校长室,王友已经等在门口准备挨训了.可一见面,陶行知却掏出一块糖果送给他,并说：“

每块糖果是这盒糖果的18分之1每人分得的糖果是这盒糖果的6分之1

许多人都知道教育家陶行知先生“四块糖果”的故事.他在育才小学当校长时,一天发现一个学生用泥块砸同学.他当即予以制止,并令这个学生放学后到校长办公室来.刚一放学,这位同学就等在办公室门口,陶行知立即掏出

偶也是五年级的,也被这个问题难倒了……不过经过苦苦思考之后,终于思考出来啦!1、制止惊异2、疑惑——惊异——感动——后悔3、答：王友会想：陶校长真好,不但没有批评我,还给了我4块糖果,我一定不能再犯错

一,用来表扬他按时来.从而让他养成说到做到,讲信用的好品德.二,用来表扬他能够听别人的话.从而让他养成知道错了就改的好品德.三,用来表扬他的正直.从而养成见义勇为的好品德.四,用来表扬他对错误的正确认

偶也是五年级的,也被这个问题难倒了……不过经过苦苦思考之后,终于思考出来啦!1、制止惊异2、疑惑——惊异——感动——后悔3、答：王友会想：陶校长真好,不但没有批评我,还给了我4块糖果,我一定不能再犯错

觉得陶校长很和蔼.让学生心服口服.

许多人都知道教育家陶行知先生“四块糖果”的故事.他在育才小学当校长时,一天发现一个学生用泥块砸同学.他当即予以制止,并令这个学生放学后到校长办公室来.刚一放学,这位同学就等在办公室门口,陶行知立即掏出

许多人都知道教育家陶行知先生“四块糖果”的故事.他在育才小学当校长时,一天发现一个学生用泥块砸同学.他当即予以制止,并令这个学生放学后到校长办公室来.刚一放学,这位同学就等在办公室门口,陶行知立即掏出

解题思路：要结合文章内容来分析。解题过程：喜欢，因为这样能让学生认识到自己的错误并很好的改正，心里也不会有一种愧疚感，会让学生的不再犯同样的错误。同学：对以上解答如还有不明白的地方，请在讨论中回复，好

《四颗糖果的故事》读后感许多人都知道教育家陶行知先生“四块糖果”的故事.他在育才小学当校长时,一天发现一个学生用泥块砸同学.他当即予以制止,并令这个学生放学后到校长办公室来.刚一放学,这位同学就等在办

陶行知（1891~1946年）是中国历史上伟大的人民教育家.1891年10月18日生于安徽歙县.他自幼聪明好学,邻村的一位塾师认定这孩子长大后必然能成就大事,就让他免费入塾读书.有一天下大雪,当他赶到

感情的问题不是说单纯的喜不喜欢,作为男生是要付出努力的,只有努力了才会有收获!越是中意的漂亮的女孩子越是在自己的感情方面特别的注重!第一如果你有她手机号尽量早晚给她一条短信!不宜太多不然她会烦（当然如

这个故事告诉我们在孩子犯错而教育孩子的时候,不应该一味采取常规的说教的教育模式,而应该针对具体情况,在孩子的错误中发现孩子积极正确的一面,通过肯定和赏识其正确一面的方式让孩子主动意识到自己的错误.

偶也是五年级的,也被这个问题难倒了……不过经过苦苦思考之后,终于思考出来啦!1、制止惊异2、疑惑——惊异——感动——后悔3、答：王友会想：陶校长真好,不但没有批评我,还给了我4块糖果,我一定不能再犯错

原有奶糖=200x45%=90颗（90+45）÷（200+45）%=55.1%再问：哪来的90呢？再答：一堆糖果200颗，其中奶糖占45％这个一直条件可以算出90颗。

1÷3=13；6÷3=2（块）．答：每个小朋友分得这些糖果总数的13，每个小朋友分得2块．故答案为：13；2．

题目不完整,有些含糊不清再问：巧克力糖比总数的十分之三少5块，水果糖比总块数的六分之一多8块，其他品种的糖有多少块再答：十五分之四等于三十分之八，十分之三等于三十分之九，六分之一等于三十分之五。相加等

有两种情况：1、如果这里的4快糖果,两块糖果,一块糖果,一袋糖果一样多,那么每人每次得到的一样多.2、如果这里的4快糖果,两块糖果,一块糖果,一袋糖果不一样多,那么每人每次得到的就不一样多.