注射后家兔尿量不变

来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/07/08 00:31:28
注射后家兔尿量不变
为什么注射阿托品以后刺激家兔迷走神经外周端血压 心率均无明显变化

阿托品的作用就是拮抗迷走神经作用的药品,因此这时候刺激迷走神经相当于正负抵消,因此没有变化!

为了比较注射A,B两种药物后产生的皮肤疱疹的面积,选200只家兔做试验,将这200只家兔随机地分成两组,

两个都是对的.方法二的分母是从200个里面随机抽取100个作为一组,那么剩下的100个自动是第二组,这样就是总分组方式的数量.分子就是甲乙不在同一组的所有分法,即先从除了甲乙以外的兔子抽取一半分组,剩

1给家兔注射乙酰胆碱后,家兔的血压及心率会发生什么改变?为什么?

给家兔注射乙酰胆碱后,心率降低,血压也会随之降低家兔头低脚高位,血液受重力作用相对向头胸部集中,主动脉弓和劲动脉窦血压感受器感受到增大的张力,随之发生反射性调节,主要的大动脉血管血压应该会降低

家兔静脉注射去甲肾上腺素后,有时尿量变化不大,是何原因?

得看你在这之前注射的是什么了,如果是速尿或生理盐水之类利尿的药,之后注射去甲的作用会比较明显.如果注射的是肾上腺素或抗利尿之类的,去甲作用就不明显了.

静脉注射乙酰胆碱后,对于家兔循环、呼吸及尿量的影响

ACh可使泌尿道平滑肌蠕动增加,膀胱逼尿肌收缩,使膀胱最大自主排空压力增加,降低膀胱容积,同时膀胱三角区和外括约肌舒张,导致膀胱排空.因此尿量增多.循环方面,家兔循环会减慢,心机收缩力减小,心率变慢,

实验条件下,给家兔注射乳酸时呼吸有何变化?为什么?

乳酸在体内可以解离出氢离子,氢离子作用于外周化学感受器(对氢离子敏感),外周化学感受器将信号传入大脑呼吸中枢,呼吸加快加深.

切断两侧迷走神经对家兔尿量影响及其机制

肾脏只受交感神经支配,所以切断迷走神经对尿量没有直接的影响.再问:是不是切断迷走神经会影响到交感神经,进而影响尿量?再答:确实有人在试验中观察到切断迷走后肾脏神经的去甲肾上腺素分泌增多。所以最终的尿量

最大注射量,最大注射压力怎样计算?

有公式的.帕儿乘上罗杆直径的平方除以四在乘上最大射退行程.这是注塑机大概的质量.最大注射压力也就是系统压力.一般是140或者160

高2生物-给老鼠注射一定量的胰岛素后.

胰岛素是降低血糖的作用··老鼠大脑血糖过低,造成休克·这是响血液中注射葡萄糖能快速解决休克.

给小鼠注射一定量的某种激素溶液后,该小鼠出现活动减少、嗜睡,甚至昏迷现象.所注射的激素是(  )

A、胰岛素是惟一能降低血糖的激素,因此给小鼠注射一定量的胰岛素后,血糖浓度降低,小鼠出现活动减少、嗜睡,甚至昏迷现象,A正确;B、胰高血糖素能升高血糖,只有促进效果没有抑制作用,即促进肝糖原的分解和非

家兔实验中,增加二氧化碳摄入量后,呼吸有何变化

呼吸加深加快再问:通过什么样的形式加深加快?再答:长吸式呼吸

机能实验家兔尿生成实验,静脉注射Ach为什么尿量减少?电刺激迷走神经为什么尿量减少?

电刺激迷走神经使心脏负性变时负性变力负性变传导导致血压降低进而导致肾小球滤过率下降导致尿量减少静脉注射ACH作用于心脏ACH受体使心脏负性变时负性变力负性变传导导致血压降低进而导致肾小球滤过率下降导致

静脉注射20%葡萄糖5ml,家兔尿量如何变化,机制如何?(速尿)5ml/kg.家兔尿量如何变化,机制如何?

20%葡萄糖浓度远远高于人体正常葡萄糖浓度,当注射葡萄糖后,一开始的一小段时间内,家兔的尿量保持在一个稳定的水平,一小段时间后,神经中枢接收到信号并作出反应,信号通过神经的传导促使相关器官分泌抗利尿激

家兔实验:结扎并剪断右侧迷走神经,用电极电刺激外周端,尿量的变化

电刺激迷走神经后末梢释放乙酰胆碱作用于心脏细胞膜m受体,心肌收缩力降低,动脉血压下降,肾小球毛细血管血压下降,滤过率下降尿量减少.

生理学试题:给家兔注射50%葡萄糖5ml,家兔尿量有睡眠变化?为什么?

睡眠?是尿量变化吧.50%的葡萄糖浓度比较高了,注射后,家兔的血糖升高,超过肾糖阀,在尿液中会有葡萄糖未被重吸收,从而增大了尿液的浓度,使水分由血液到尿液中,尿量增加.但机体感知血糖过高,开始分泌胰岛

1.注射胰高血糖素的家兔为什么比注射生理盐水的家兔分解更多的氨基酸?

1.胰高血糖素的作用是升高血糖浓度,是通过肝糖原的分解或非糖物质转化完成的.氨基酸就能转化成葡萄糖以升高血糖,因此氨基酸会分解得多~2.DNA中配对的两个核苷酸之间是以氢键连结的,分二键和三键.磷酸与

制备单克隆抗体时需要使用?A家兔B细胞培养C小鼠D显微注射

选B属于细胞融合最初是用小鼠骨髓瘤细胞和产抗体细胞融合,再经过细胞培养扩大生产.现在则利用基因重组技术来生产了.即把能产抗体基因找到后,插入到宿主细胞,不过不管用什么办法都要用细胞培养.