老舍的最后一课和都德的最后一课有什么共同点和不同点

这些细节描写起着烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用.每一细节都蕴含深意,发人深思.

1．……我才注意到,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽.这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴.（韩麦尔先生今天为什么要这样穿戴?）2．我每次抬

Cematin-là,j’étaistrèsenretardpouralleràl’école,etj’avaisgrand-peurd’êtregrondé,d’autantqueM.Hamelno

课文第1-6段中分别有环境的描写：“天气那么暖和,那么晴朗!画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上,普鲁士士兵正在操练.”“最近两年来,我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦,征发啦,司令部的各

相同点：选材：从一件特定的小事——“最后一课”入手去表现爱国主义的大主题.人物描写技巧：突出细节描写；从外貌、语言、动作、环境等方面去着力刻画人物内心.不同点：1、都德《最后一课》以热爱祖国语言来表现

阿尔丰斯·都德阿尔封斯•都德（AlphonseDaudet,1840－1897）,十九世纪下半叶法国现实主义作家.　　他出身于法国南方尼姆城一个破落的丝绸商人家庭,迫于穷困,十五岁起在小学

相同点都是讲课~都是说一堂课的印象和感受~不同的是一个是开始~一个是结尾~·

老舍的文章是以一个老师的视角反映出了沦陷区人民在敌人铁蹄下屈辱的、悲愤的生活而都德的文章,写的是孩子的是教｛视角不同｝两篇文章都要反映沦陷区人民在敌人铁蹄下屈辱的、悲愤的生活,课堂气氛都是：肃静、庄重

第7课《最后一课》教案教学目标1、介绍小说的时代背景.2、理清小说情节发展的四个阶段.3、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用.4、分析韩麦尔先生形象.5、分析环境描写的作用.6、利用小说对不家务事进

都是对以前的怀恋

再网上搜,我刚查了再问：不准确呀，请再写写再答：输名字采纳哟！再答：输名字采纳哟！再问：这三题。再答：网上有再问：那问你干什么?切。再答：看不清呀再问： 再答：16说明了祖国的丢失，对于人民

铃声,对于一个作惯了教员的,有时候很好听,有时候很不悦耳.瑞宣向来不讨厌铃声,因为他只要决定上课,他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备得好好的.他不怕学生质问,所以也不怕铃声.今天,他可是怕听那个

都德（1840—1897）是法国作家.他生于一破落商人家庭,童年和少年时代在法国南部的普罗旺斯度过,熟悉法国外省的风俗习惯与民间传说.他的许多作品都取材于这些地方.1857年,都德因父亲破产被迫辍学.

两篇虽同题,但背景不同,内容不同,也就决定了思想意义的不同.范方启的《最后一课》,写的是一位马上退休的老师在站好人生的最后一课,为了使一位难得的好老师轻松地离开自己的岗位,孩子们想了一个馊主意,的确使

（1）本文以一个老师的视角反映出了沦陷区人民在敌人铁蹄下屈辱的、悲愤的生活（2）两篇文章都要反映沦陷区人民在敌人铁蹄下屈辱的、悲愤的生活,课堂气氛都是：肃静、庄重.（3）祁瑞宣老师这种反常的表现说明做

老舍的《最后一课》与都德的《最后一课》相比,这里采用的是＿一个老师＿的视角,这种写法上的不同在于（都德是从学生的眼光去看老师,而老舍的文章则是从老师的眼光看学生.）老舍的文章是以一个老师的视角.都德的

1.祁瑞宣老师这种反常的表现说明做亡国奴的痛苦使他失去了平日的镇静,他痛苦得已经控制不住感情了.2.以同学们的肃静、庄重侧面反映今天课上的不同寻常,进一步强调了热爱祖国的高尚情操.3.因为韩麦尔先生是

（1）本文以一个老师的视角反映出了沦陷区人民在敌人压迫下屈辱的、悲愤的生活（2）瑞宣老师这种反常的表现说明了他内心的痛苦及对侵略者的愤恨.（3）以同学们的肃静、庄重侧面反映今天课上的不同寻常,进一步强

老舍的《第一堂课》和都德的《最后一课》,恰成对比.但是二者在根本上是相同的写法,都是写国家遭到侵略,国土被占领时,国民的痛苦心情.《最后一课》更多的是写学生的痛苦,而《第一堂课》则侧重写老师的痛苦.都

最后一课·自学评估达标训练1．本文作者是________国作家________,课文是在________________这一历史背景下创作的.2．本文是以________________为线索安排情节