课堂上如何惩罚孩子

随着多媒体技术的发展,人们对多媒体辅助教学软件的开发呈现出空前的热情,许多教育主管部门、学校乃至教师都投入巨大的资金和精力,加入到这一队伍中来.尤其是多媒体技术进入课堂教学以来,以它图文并茂、声像俱佳

学生是教育的对象,也是学习的主体.学生不是知识的消极接受器,教师无论是把人类积累的认识成果转化为学生的知识财富,还是把知识转化为学生的智力才能,或者是把知识转化为学生的思想观点,都要通过学生的积极思考

好奇心能更近地接触科学,改变人生美国著名发明家爱迪生,小时并不聪明,但他对一切都充满了好奇心,对事物喜欢刨根问底.比如,他曾学母鸡的样子趴在草丛里孵蛋,因为他好奇"母鸡为什么用体温能孵出小鸡,而人却不

设计丰富的有趣的课堂内容,最好让孩子们参与进来,当他们聊天说话时不要强行制止,你可以和一个说的最开心、大声的孩子交流,询问他谈论什么这么开心,试着和他继续他的话题,最终引导他走向你的课堂内容上面

一、提问要有目的课堂提问的目的必须清楚、明确.教师有目的的提问可以激发学生的主体意识,鼓励他们积极参与教学活动,从而增强学习数学的动力.根据课堂教学的需要,设计目的性明确的提问.比如：复习型提问,包括

教学随笔二--冯凌琦一年级的孩子活泼好动,自控能力差,注意力保持时间短,这是学生课堂上经常坐不住的客观原因,也是令我头疼的一个问题.其实这也与教师的教育教学有很大的关系：1、我们的教学活动形式单一,不

一年级孩子注意力稳定的时间一般是在15分钟之内.老师一定要把握好这个时间段.先和孩子玩一个小游戏,告诉孩子如果在15分钟之内完成作业,会给孩子一个小小的奖励,然后问孩子,你有没有信心赢老师?孩子如果同

一、课堂上必须有情感.1、要使学生在上课之前就要入情.如果把儿童的情感比作“小河”,要它漾起涟漪,泛起微波,需要外力的推动.或是像一只蜻蜓在水上轻轻一点；或是像一阵微风悄悄地拂过水面,那它就平静不下来

近段时间,我们班接二连三的发生了几件不愉快的事情.先是有同学在课堂上吵吵闹闹,不听老师讲课还影响别人听课,把自然老师惹得发怒；接着是今天上早读课时,班主任有事迟点来,有部分同学在大声讲话,使教室就像市

你好!首先,家长和老师一定要认识到,孩子这样的表现是正常的,尽管有的孩子很快就适应了小学的学习生活,但一定会有一些孩子在较长的时间内还不太适应,这就是孩子的个性差异,这就与成人之间的差异一样.你的孩子

1、每天强调,日日重复.把你的上课要求天天跟学生传达,甚至可以编成顺口溜!因为孩子小,这样反复的灌输,会首先占领他的主观意识：“我应该这样做!”\x0d2、还有就是教师的语言当然要精彩,符合低年级孩子

1、熟读成诵.2、找出不懂的词语.书下注解一定要看!3、课堂上,主要听重点词语的解释(通假字、古今异义词、一词多义和重点实词).同时要知道特殊的文言句式——倒装句、判断句、省略句和被动句.

一、趁热加工法　　课堂偶发事件,要及时果断处理,趁热打铁,以取得最佳教育效果.一位语文老师刚刚跨进教室,发现学生都望着天花板,原来一条凳子上的座垫挂在天花板外面的电灯线上.他正想发火,转而灵机一动,改

这就要一年级教师很好的组织课堂、引导学生进行分层多员化教学,充分发挥孩子的个性再问：什么是分层多元化教学再答：我认为分层多元化教学是针对不同个性的学生采取不同的教学方法

"功课做完了吗?"这几乎是每位家长下班回家见到孩子后的第一句话.它凝聚着父母们的许多期望,又往往包含着不少焦虑.\x0d　　适当做些作业是必要的.问题是有些孩子讨厌做功课,家长督责过严,就会和孩子关系

不惧怕是因为老师没有建立起威严.这时候用小贴花也不起作用.把你的任务设置成闯关游戏,获胜小组给奖励,学生会为团队加分的.记住纪律乱的小组是要扣分的

NLP导读：孩子究竟该不该表扬?表扬多了孩子会不会以后承受不起批评?怎样的批评方式会更好?看心理学家如何表扬孩子.一位在我这里长期咨询的妈妈问我：我听一位教育专家说,对孩子可以鼓励,但是要少表扬,表扬

1提前预习,找出重点难点.列出不明白的问题和地方：就是说带着问题听课.2仔细听老师的每句话.尤其是老师讲课“重复”的地方,往往是重要的部分.3把老师反复讲的地方快速地记在书上或者本上,以便课后复习.

依据基础教育课程改革目标的要求,教师必须在课堂上要求学生形成积极主动的学习态度,使他们在学会基础知识的同时,形成正确的价值观和必要的情感体验.教师为了实现这一目标,必须要营造良好的学习热情、积极的求知

表扬和惩罚在从古至今的教育中都起着相同的作用,那就是通过奖赏和惩罚的方式让受教育者从德、智、体、美、劳等各个方面都得到进步和成长,虽然方式不同,但目的却是相同的.可是,在施教的过程中,这两种方式都不同