谈谈做好初高中化学教学衔接工作应采取的措施

中学语文教师要了解小学语文的内容,可以在导入新课时提及小学语文所涉及的内容,起到温故知新的作用.

首先要熟悉初中内容,依据学生已知的初中内容引入高中内容就是搞好了初高中的衔接.也就是说在讲高中内容之前,先复习一下与高中有关的初中内容.

解决衔接问题的对策和方法：1、循序渐进、螺旋上升的原则2、瞻前顾后、最后居中的原则3、培养兴趣、挖掘潜力的原则4、培养习惯、巩固提高的原则5、训练技能、学以致用的原则6、心理相容、情感交融的原则7、注

摘要：受当前中考模式局限性的影响,初中生的地理基础普遍比较薄弱,初高中地理教学脱节,严重影响高中地理的正常教学.高中地理老师应该了解初高中《课程标准》和教材,掌握学生的实际水平,精心设计课堂教学,利用

公理,定理,定义要记牢习题要反复做,做到理解对于不懂或不理解的,切忌钻牛角尖,多与老师或者同学沟通

小学英语和中学英语是不可分割的两个部分,我国从2001年开始将在全国范围内逐步开设小学英语的政策的贯彻和实施,从城市到农村的小学均开设了英语课程.但调查发现,现在小学英语教学的质量参差不齐,小学英语与

一、让学生了解初高中知识内容难度的差异我们知道,初中生物是初中自然科学的组成成分之一,主要要求学生掌握简单的生物学知识（如简单的动植物分类、常见的几种动植物及其结构特点等等）、基本的生物实验操作技能和

（一）加强学习习惯上的衔接,克服不良倾向.在教学实践中,习惯对学生搞好学习来说,是举足轻重的前提,学好语文必须注意培养学生以下良好的习惯：（1）课前有主动预习,课后有自觉复习的习惯；（2）课堂上有思路

新课程的推广实施,要求教师转变观念,转变角色和教学模式,尤其是对刚踏入高中校门的学生.由于初高中教学知识的变化,许多学生虽然很努力,但成绩却不像初中时立竿见影或卓有成效,因而产生困惑.造成这一现象的原

1．1循序渐进原则教师可以根据学生的学习进度和理解的程度有目的、有步骤地增加教学内容,改进教学方法,提供新的信息,从而激发学生主动学习的欲望,确保他们在进行下一步活动之前掌握所学的知识.教师按教学内容

一、对比初、高中化学教学及目的的差别通过对比初、高中教学大纲对教学目标及目的的阐述可知:初中化学是启蒙学科,是九年义务教育阶段的素质教育.从教科书及教学实际中可以看出初中化学主要要求学生掌握简单的化学

孩子在经历这巨大的飞跃和变化时,必然有一个从不适应到适应的过程,如果家长能了解这个变化过程,掌握变化规律,耐心帮助孩子尽快完成这一适应过程,必将对孩子在初中阶段的全面发展产生良好的效应.小学教育和初中

2、注意教材内容的不同,引导学生探索相关问题.初中数学教材中每一新知识的引入往往与学生日常生活实际很贴近,比较形象,并遵循从感性认识上升到理性认识的规律,学生一般都容易理解、接受和掌握.初中教材中和叙

这个概念,在小学开始有所渗透,在初中以后,我们给出了变量与变量依赖关系这种概念,到了高中课本必修1就要系统学习,切实理解和掌握函数的有关概念,包括奇偶性、单调性、最值等问题.在初中进行有关二次函数（也

家长拿到成绩之后,第一反应就是：初中是各方面都很优秀的,到了高中怎么会这么差呢?我们听了之后也不是滋味.到底是什么原因呢?我想很大的屯个原因就是学生对高中的生活学习不大适应,导致成绩的落后.那么如何来

有关系的!就我来看有以下几个重点.1.显微镜的使用2.人体几大系统（记住,还要熟悉基本功能）3.植物光合作用的实验（就是叶子变颜色的那个）偶,我觉得肾小管肾小球的那些也会有用,做题会遇到,但老师不讲其

【摘要】初中升高中后学习就登上了一个新台阶.新的教学内容、新的教学方式,新的学习方式,还有高中生特有的学习心理在我们面前摆下一道道难关,这种情况下一定要做好初高中物理教学的衔接工作.　　　　【关键词】

随着义务教育初中化学课程改革的推进,中考考试与评价选拔制度改革实验的发展,初高中教学衔接问题也成为人们关注和议论的热点问题.不少高中教师反映升入高中学习的使用课改实验教科书的初中毕业生所掌握的化学基础

这是一个复杂的问题,关系到初中教学和高中教学,初中老师和高中老师都有责任,也和我们教育考试制度有关.真的是三言两语说不清.

初中的知识是对小学知识的进一步深入探究.对于语文来说,看相关的课外书是有必要的.于此同时也要注意让学生初步认识文言文的阅读,辅导学生的文章阅读理解能力,初中语文更注重的理解性做题.我个人的经验,数学就