spss做LSD方差分析的表里显著性是什么

来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/08/08 13:10:00
spss做LSD方差分析的表里显著性是什么
如何用SPSS做单因素三水平的方差分析?

说实话是不能做分析的数据少但还是和你说下这种数据形式怎么做单因素方差分析吧先设置三个变量重复数工具诱虫量然后知道怎么输了吧!在分析里找均值分析点击最后一个单因素方差分析,把诱虫量变量输入到上面的格中,

spss 但因素方差分析的数据

这样的数据很好找的你去中国国家统计局网站找个数据保存为Excel(一般网页数据上都有个标志指导你保存成Excel的)很多数据都可以做单因素方差分析的

如何用SPSS做两因素方差分析的数据分析?

如果你用的是英文版的那么流程为Analyze---generallinearmodel---univarite打开一个对话框将两因素选入自变量框(fixedfactors)将因变量选入因变量框(dep

SPSS的多因素方差分析求助

用分析---一般线性模型-----单变量再问:我是菜鸟,能具体一点吗?是不是性别做T检验,其他几个因素用单因素方差分析,然后再用多因素方差分析做交互作用啊?

请求SPSS多变量方差分析的问题

SPSS最多只能计算5个因素的交互作用.SPSS操作:Analyze>GeneralLinearModel>Univariate...再问:那请问计算5个因素的交互作用具体步骤呢,能说的详细点么?再答

用SPSS做三因素三水平正交试验的方差分析

首先查正交表,然后根据正交表进行试验设计,安排表头,计算组内平方和,组间平方和,总平方和.再问:谢谢!但我的数据很多自己笔算的话估计太浪费时间我想问下用SPSS软件的话要怎么弄呢?再答:我也没用过那么

如何用spss做单因素方差分析

设置两个变量,一个是饲料种类,有三个值;另一个变量就是你的数据了.

spss 方差分析.3组数据做比较,每组37例,符合正态分布,我勾选的LSD,请问F值是哪一个啊?当晚如回答正确,

F值在ANOVA表格里LSD的结果看的是显著值(sig.)是不是小于0.05(默认值)

spss 方差分析LSD 怎么看

就是看p值啊我替别人做这类的数据统计分析蛮多的

怎样用SPSS进行方差分析的?

点击分析——均值分析——最后一个(一元方差分析),你这只要做单因素方差分析就可以了,双因素或多因素方差分析,在分析栏的下面的GeneralLinearModel——Univariate,

用spss做单因素方差分析,

F值是F检验的统计量,也就是组间和组内的离差平方和与自由度的比值显著性就是与F统计量对应的显著性水平,0,001说明拒绝原假设即单因素的不同水平之间有显著差异再问:F值的大小与样本数据本身的大小没关是

SPSS做单因素方差分析的结果如何分析

如果你要做单因素方差分析,请你先好好认识一下单因素方差分析的方法和原理(统计类书刊有写),然后再进行相关操作.按照你的描述,是否是把A作为因素,B作为结果做出来的一组数列矩阵,如果是这样,那么就是类似

SPSS做极差分析和方差分析

设要做二因素的正交设计,A因素有三个水平,B因素有两个水平.则选择Data-->OrthogonalDesign-->generate,弹出的就是正交设计窗口:Factorname框:输入A:单击AD

用SPSS进行方差分析的具体步骤

http://www.stathome.cn/spss/这里是spss的教程,有例子的,可以参考一下

spss使用重复测量方差分析的问题

是版本落后的问题你下载15.0或者更高的版本就有了

Spss中LSD是什么意思?进行单因素方差分析两两比较是,出现LSD和Bonferroni两组数据,该看哪一组?

SSPS软件对LSD和Bonferroni的解释如下:•LSD.Usestteststoperformallpairwisecomparisonsbetweengroupmeans.Noa

正交实验方差分析怎么用SPSS做?

需要数据分析+qq再问:多少啊您留一下

SPSS方差分析的结果怎么看呢?

显著性水平>0.05说明在现有样本中,自变量对因变量的影响不显著.有时不显著也是一个很重要的结论,说明原来的假设不成立.如果认为不显著的结论有悖相关原理,则可能是数据有问题,建议增加样本数量,或检查数

spss的多因素方差分析

你想怎么调整,请详细介绍你的研究一般多因素方差分析不涉及调整这个概念再问:我可不可以把题目数据里的年龄,和时间分别分为几个水平,然后再用spss的多因素方差分析,如果是这样做,我要怎么弄呢?再答:年龄

spss做平均数的方差分析,选择什么方式?

单因素方差分析只不过你的数据格式应该有至少这两列,一列表示不同的方法,另一列表示学生对不同方法的打分