新课程改革需要教师掌握哪些技能?
来源:学生作业帮 编辑:搜搜考试网作业帮 分类:综合作业 时间:2024/08/16 23:58:56
新课程改革需要教师掌握哪些技能?
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教与学的方式的改变,要求教师不断地形成新的基本技能.如同 医生的临床和律师的辩护活动一样, 教师的专业技能也是教师专业化 表现的特点.面对新课程,教师要树立新形象,必须学习掌握新的专 业要求和技能:除了前面提到的尊重、引导、反思、合作之外,学会 关爱、学会理解,学会宽容、学会给予、学会等待、学会分享、学会 选择、学会激励、学会合作、学会创新,才能与新课程同行.
一、 学会关爱
爱是教师力量的源泉,是教育成功的先决条件.热爱学生是教师 爱心的集中体现.师爱的基础条件是平等,爱首先要尊重.要尊重学 生的兴趣爱好、情绪情感、个性特点、抱负志向,尊重学生的选择判 断和个人意愿.师爱的最高境界是友情.关爱学生,就必须把自己当 作学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐.在学生心目中,亦师亦友, 民主平等, 是好教师的最重要特征. 当学生对你说悄悄话的时候, 你的教育就开始走向成功.具有爱心和具有知识,对学生来说,他们 更喜爱前者.一个关爱的眼神,一句信任的鼓励,都能赢得学生的爱 戴和信赖;而当教师对学生随意品头论足时,学生的内心正在对教师 做出相应的评判;如果教师不尊重学生人格,教师自己的人格必然会 在学生的视线中失落.师爱要面向每一个学生.爱好学生是任何 一个教师都容易做到的,难能可贵的是对差生的爱心:学生看起 来最不值得爱的时候, 恰恰是学生最需要爱的时候. 如果你讨厌学生, 那么你的教育还没有开始,实质上就已经结束了.而要想激发对差生的感情,就要换下有色眼睛,睁大眼睛去寻找学生身上闪光的因 素,及时给予积极的鼓励、暗示、肯定.一量这片良苦用心、趋势的 感情为学生所理解、接受,就可能产生出巨大的力量,甚至创造出奇 迹. 爱要有度.溺爱当然不行,要做到爱得有节、严得有度.爱 到恨的程度更不行.我是为了学生好,而这样的好心却 常常办出一些损害学生人各,甚至危害孩子健康和生命的事情.恨 铁不成钢,不打不成材等陈腐观念,导致家庭和学校时常演绎 出一些教育的悲剧.实际上棍棒只能造就奴隶,棍棒威慑之 下造就出来的人,已经很难适应社会,应对未来.鞭挞儿童,是教 育上最不适用的一‘种方法’, 因为惩罚会使孩子从良心的贵备中解 脱出来,把孩子推向教育的另一端.让我们时常想想教育家们的谆 谆告诫:你的鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛 顿,你的讥笑中有爱迪 生.学生需要严师,更需要慈祥和宽容;教师应有好心,但更 要有一个好结果.
二、 学会理解
学会理解,才能学会关爱.理解不仅是认识手段,而且是人的存 在方式.误角是教学失败的重要原因,理解是宝贵的教学资源. 当前充满误解的教学是扭曲学生心灵的教学.教师的言行,要考虑儿 童的心理特征和行为水平,考虑学生们的想法和感受.要用孩子的眼 睛看世界,而不能把我们的认识和想法强加给孩子.学会理解,特别 要理解哪些学生困难和行为过失的学生,他们往往被戴上坏帽子:笨蛋、调皮捣蛋、道德败坏等,其结果往往直接影 响了学生的身心健康.其实,问题学生不一定是坏学生.
三、 学会宽容
宽容是一种极有价值的教育艺术.人心不同,各如其面.学 会宽容,就是尽可能地尊重多样性、珍视个性;尽可能习惯一个世 界,多咱声音,尤其是对学生缺点错误的宽容性.英国科学家麦克 劳德,上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗,这在西方国家显然 是难以原谅的错误.但麦克劳德遇到了一位高明的校长,惩罚是画出 两张解剖图:狗的血液循环图和骨骼结构图.正是这个包含理解、宽 容和善待心怀的惩罚,使小麦克劳德爱上了生物学,并最终发现 胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台. 期望我们 的孩子都能有麦克劳德的幸运. 孩子们犯错误时, 他们迫切想得到的, 是宽容的理解和帮助,而绝不是粗暴的批评和惩罚.学生正处在身心 发展阶段,是非观念尚未成熟,也许是好奇心、表现欲所导致的行为 过失,对一些问题有不正确的看法或错误的做法,是难免的.他们正 是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的.学会宽容,教师 要学会期待.期待,就是不能奢望学生一口吃个胖子.教师要以 发展的眼光看待学生.每一个人都有从幼稚走向成熟的过程,学会了 期待的老师,就能最大限度地宽容、理解、善待学生,就永远不会对 学生说你不行;就能对学生少一点苛责、少一点失望、少一点冷 漠,而多一份理解、多一份信心、多一份亲切.学会了期待,教师就 能够用从容的心态对待自己的工作,不急于求成、不心浮气躁、不指
望一蹴而就,就能够春风化雨、润物无声、坚韧不拔、持之以恒.学 会宽容,还要求教师为学生创造一个宽松愉悦的学习环境,前面已经 谈到了.
四、 学会给予
给予,当前最重要的是把自己学习的权力还给学生.能使学生生动活 泼主动发展的教育,才是成功的教育.主动发展的 教育首先是具有选 择性.因此教师要学会给予,要给学生以自由选择的空间和余地,让 学生能够自主地选择.这个空间绝不仅仅是时间,教学仅仅给学 生留下充足的复习和作业时间是不够的, 重要的是给他们提供独立思 维的过程.如果把已经还给学生的时间,再按教师的要求安排得满满 当当,学生依然是傀儡.给时间,还要给权利、给机会、给任务、 给困难. 教育部组织编写的 《素质教育观念学习提要》 一书中讲得好, 给孩子一些权利,让他自己去选择;给孩子一些机会,让他自己去体 验;给孩子一些任务,让他自己去完成;给孩子一点困难,让他自己 去解决;给孩子一个问题,让他自己找答案;给孩子一片空间,让他 自己向前走.
五、 学会分享
作为参与者, 教师要学会分享. 分享是双向的沟通、 共同的拥有. 教育的过程其实也是教师和学生一道分享人类千百年来创造的精神 财富的过程,分享师生各自的生活经验和价值观的过程.分享,意味 着教师更多的是展示,而不是灌输;是引领,而不是强制;是平等的 给予,而不是居高临下的施舍.学会范自我中心、自以为是、好为人师.学会分享,还要学会欣赏别人就是真诚地去分享对方的闪光 之处,它会带给我们非常单纯的满足、愉悦和欢乐.我们不见得喜欢 我们所欣赏的人,但一定喜欢赏识我们的人.对别人表现出的真诚的 赞扬和欣赏会使用我们的生活有更多的阳光、温馨和美丽.因此教师 一定要学会欣赏、赞扬自己的学生.
六、学会合作
以往的课堂教学中,教师基本上是单兵作战.在新课程实施中, 合作学习的要求以及综合课程的出现, 首先对教师之间的通力合作提 出了新的要求.教师集体的协调一致、教师之间的团结协作、密切配 合显得尤为重要. 教师之间密切合作, 可以相互提供支持, 启迪灵感; 共享智慧、减轻负担;示范合作,促进成长.其实,即使在以往,一 个成功的教师,也必然得力于同校长、同事、家长,特别是同学生的 密切合作.合作需要有善于沟通的品质和能力,需要有理智的判断和 成熟的热情,需要有设身处地为他人着想的品质和推己及人的胸怀. 新课程特别要求与学生的合作与沟通,从而共同构建、推进、生成课 程.合作要从改善师生关系做起.学生是学习的主人,是与教师具有 同样独立人格的人. 教师的作用在于调动他们的主观能动性和积极因 素.而学生的主动性、积极性、创造性是学习好、也是教师教好的前 提.
七、学会选择
作为引导者,教师要学会选择.社会的进步伴随着愈来愈多的 选择的机会和 可能,民主化、个性化的教育自然需要以教育的内容、
教育的方式的可选择性为条件.学会选择成了人们必备的素质和能 力.学会选择,才能与时俱时.要让学生学会选择,作为引领学生进 行积极选择的向导和顾问,教师必须首先学会选择,才能让更多的孩 子有所选择,让更多的孩子能够表现,让更多的孩子陶醉在成功的喜 悦中,让更多的孩子拥有健康的心态、健全的人格和自信的人生.教 师首先要学会选择教育的内容,选择教育的时机,选择教育的途径和 方法.这就要求教师不断地学习和积累,从而具备高度的判断力和鉴 赏力,促进自己的专业发展.
八、学会激励
光荣与梦想是人类进步的动力,成长需要激励.成功教育,收 获的必是教育的成功.教师拿起表扬的武器,就能减少学生失败后的 灰心,增加学生成功后的信心.每一个学生都希望自己是成功者,都 期待着收获肯定和荣誉.一些教师只把眼光牢牢地盯在分数上,成功 变为少数学生的专利,大部分的学生则得不到老师的关注.许多 孩子说,老师从来就没有夸奖过我,却时时面对着老师有意无意 的暗示:你们不是好学生.我们应珍惜学生心灵深处的渴望,积 极创造机会,让学生取得我能行的成功体验.很好,再试一 试,恳切的激励,能让失败孕育成功;差远啦,别骄傲,一味 地警诫和责难,会使成功的喜悦化为乌有,甚至失去再做新尝试的勇 气.失败是成功之母,但屡遭失败容易导致青少年学生的自我否 定;成功是成功之母,更加符合成长中学生的实际.体验成功, 是培植自信的最好方法, 是形成追求新目标、 新成绩的最重要的动力.某学校教师让学生自主选择一个心目中的荣誉称号, 并自己确定本学 期获得该称号的标准.期末,教师对达到标准的同学进行奖励,极大 地激发了学生的进取心.这种激励方法,令人感慨而又敬佩.九、学会IT
学会IT 这里说的IT也就是信息技术,随着 21 世纪的来临,以计算 机和互联网为代表的信息技术, 正以惊人的速度改变着人们的生存方 式和学习方式.信息素养,成为每个社会成员能否进入信息时代的 能行证, 也是学生自主学习的前提和基础. 培养学生的信息素养, 教师必须首先掌握信息技术. 掌握信息技术, 是现代教育的必要手段; 给学生创造最有利有信息环境,培养和提高学生获取、加工信息的能 力,则是教师教学工作的基本任务.《基础教育课程改革指导纲要》 指出:要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技 术与学科课程的整合 ,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方 式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优 势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工 具.
十、学会创新
只有具有创新意识和创新能力的教师, 才能培养出具有创新精神 和创新能力的学生.教教材、照本宣科的时代过去了,教师 的劳动必须是一种创造性的劳动.新课程的实施,期待创造型的 教师来完成. 没有教师的创造性劳动, 就不可能有新的课程新的教育; 只有不断进取创新的教师,才能在促进学生发展的同时,焕发自身的生命活力;而教师只有不断创新,才能使自己与时俱进,不断发 展,才会永远体验到职业的内在欢乐与尊严.中小学教师的创新,并 不是指要有对于整个人类来说是新的发明和创造, 而是希望教师能够 谋略从不同的角度对那些习以为常、司空见惯、熟视无睹的事情作出 新的解释, 不断地探索以便改进自己的工作, 不断尝试新的教学方式、 教学策略和教学风格.
一、 学会关爱
爱是教师力量的源泉,是教育成功的先决条件.热爱学生是教师 爱心的集中体现.师爱的基础条件是平等,爱首先要尊重.要尊重学 生的兴趣爱好、情绪情感、个性特点、抱负志向,尊重学生的选择判 断和个人意愿.师爱的最高境界是友情.关爱学生,就必须把自己当 作学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐.在学生心目中,亦师亦友, 民主平等, 是好教师的最重要特征. 当学生对你说悄悄话的时候, 你的教育就开始走向成功.具有爱心和具有知识,对学生来说,他们 更喜爱前者.一个关爱的眼神,一句信任的鼓励,都能赢得学生的爱 戴和信赖;而当教师对学生随意品头论足时,学生的内心正在对教师 做出相应的评判;如果教师不尊重学生人格,教师自己的人格必然会 在学生的视线中失落.师爱要面向每一个学生.爱好学生是任何 一个教师都容易做到的,难能可贵的是对差生的爱心:学生看起 来最不值得爱的时候, 恰恰是学生最需要爱的时候. 如果你讨厌学生, 那么你的教育还没有开始,实质上就已经结束了.而要想激发对差生的感情,就要换下有色眼睛,睁大眼睛去寻找学生身上闪光的因 素,及时给予积极的鼓励、暗示、肯定.一量这片良苦用心、趋势的 感情为学生所理解、接受,就可能产生出巨大的力量,甚至创造出奇 迹. 爱要有度.溺爱当然不行,要做到爱得有节、严得有度.爱 到恨的程度更不行.我是为了学生好,而这样的好心却 常常办出一些损害学生人各,甚至危害孩子健康和生命的事情.恨 铁不成钢,不打不成材等陈腐观念,导致家庭和学校时常演绎 出一些教育的悲剧.实际上棍棒只能造就奴隶,棍棒威慑之 下造就出来的人,已经很难适应社会,应对未来.鞭挞儿童,是教 育上最不适用的一‘种方法’, 因为惩罚会使孩子从良心的贵备中解 脱出来,把孩子推向教育的另一端.让我们时常想想教育家们的谆 谆告诫:你的鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛 顿,你的讥笑中有爱迪 生.学生需要严师,更需要慈祥和宽容;教师应有好心,但更 要有一个好结果.
二、 学会理解
学会理解,才能学会关爱.理解不仅是认识手段,而且是人的存 在方式.误角是教学失败的重要原因,理解是宝贵的教学资源. 当前充满误解的教学是扭曲学生心灵的教学.教师的言行,要考虑儿 童的心理特征和行为水平,考虑学生们的想法和感受.要用孩子的眼 睛看世界,而不能把我们的认识和想法强加给孩子.学会理解,特别 要理解哪些学生困难和行为过失的学生,他们往往被戴上坏帽子:笨蛋、调皮捣蛋、道德败坏等,其结果往往直接影 响了学生的身心健康.其实,问题学生不一定是坏学生.
三、 学会宽容
宽容是一种极有价值的教育艺术.人心不同,各如其面.学 会宽容,就是尽可能地尊重多样性、珍视个性;尽可能习惯一个世 界,多咱声音,尤其是对学生缺点错误的宽容性.英国科学家麦克 劳德,上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗,这在西方国家显然 是难以原谅的错误.但麦克劳德遇到了一位高明的校长,惩罚是画出 两张解剖图:狗的血液循环图和骨骼结构图.正是这个包含理解、宽 容和善待心怀的惩罚,使小麦克劳德爱上了生物学,并最终发现 胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台. 期望我们 的孩子都能有麦克劳德的幸运. 孩子们犯错误时, 他们迫切想得到的, 是宽容的理解和帮助,而绝不是粗暴的批评和惩罚.学生正处在身心 发展阶段,是非观念尚未成熟,也许是好奇心、表现欲所导致的行为 过失,对一些问题有不正确的看法或错误的做法,是难免的.他们正 是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的.学会宽容,教师 要学会期待.期待,就是不能奢望学生一口吃个胖子.教师要以 发展的眼光看待学生.每一个人都有从幼稚走向成熟的过程,学会了 期待的老师,就能最大限度地宽容、理解、善待学生,就永远不会对 学生说你不行;就能对学生少一点苛责、少一点失望、少一点冷 漠,而多一份理解、多一份信心、多一份亲切.学会了期待,教师就 能够用从容的心态对待自己的工作,不急于求成、不心浮气躁、不指
望一蹴而就,就能够春风化雨、润物无声、坚韧不拔、持之以恒.学 会宽容,还要求教师为学生创造一个宽松愉悦的学习环境,前面已经 谈到了.
四、 学会给予
给予,当前最重要的是把自己学习的权力还给学生.能使学生生动活 泼主动发展的教育,才是成功的教育.主动发展的 教育首先是具有选 择性.因此教师要学会给予,要给学生以自由选择的空间和余地,让 学生能够自主地选择.这个空间绝不仅仅是时间,教学仅仅给学 生留下充足的复习和作业时间是不够的, 重要的是给他们提供独立思 维的过程.如果把已经还给学生的时间,再按教师的要求安排得满满 当当,学生依然是傀儡.给时间,还要给权利、给机会、给任务、 给困难. 教育部组织编写的 《素质教育观念学习提要》 一书中讲得好, 给孩子一些权利,让他自己去选择;给孩子一些机会,让他自己去体 验;给孩子一些任务,让他自己去完成;给孩子一点困难,让他自己 去解决;给孩子一个问题,让他自己找答案;给孩子一片空间,让他 自己向前走.
五、 学会分享
作为参与者, 教师要学会分享. 分享是双向的沟通、 共同的拥有. 教育的过程其实也是教师和学生一道分享人类千百年来创造的精神 财富的过程,分享师生各自的生活经验和价值观的过程.分享,意味 着教师更多的是展示,而不是灌输;是引领,而不是强制;是平等的 给予,而不是居高临下的施舍.学会范自我中心、自以为是、好为人师.学会分享,还要学会欣赏别人就是真诚地去分享对方的闪光 之处,它会带给我们非常单纯的满足、愉悦和欢乐.我们不见得喜欢 我们所欣赏的人,但一定喜欢赏识我们的人.对别人表现出的真诚的 赞扬和欣赏会使用我们的生活有更多的阳光、温馨和美丽.因此教师 一定要学会欣赏、赞扬自己的学生.
六、学会合作
以往的课堂教学中,教师基本上是单兵作战.在新课程实施中, 合作学习的要求以及综合课程的出现, 首先对教师之间的通力合作提 出了新的要求.教师集体的协调一致、教师之间的团结协作、密切配 合显得尤为重要. 教师之间密切合作, 可以相互提供支持, 启迪灵感; 共享智慧、减轻负担;示范合作,促进成长.其实,即使在以往,一 个成功的教师,也必然得力于同校长、同事、家长,特别是同学生的 密切合作.合作需要有善于沟通的品质和能力,需要有理智的判断和 成熟的热情,需要有设身处地为他人着想的品质和推己及人的胸怀. 新课程特别要求与学生的合作与沟通,从而共同构建、推进、生成课 程.合作要从改善师生关系做起.学生是学习的主人,是与教师具有 同样独立人格的人. 教师的作用在于调动他们的主观能动性和积极因 素.而学生的主动性、积极性、创造性是学习好、也是教师教好的前 提.
七、学会选择
作为引导者,教师要学会选择.社会的进步伴随着愈来愈多的 选择的机会和 可能,民主化、个性化的教育自然需要以教育的内容、
教育的方式的可选择性为条件.学会选择成了人们必备的素质和能 力.学会选择,才能与时俱时.要让学生学会选择,作为引领学生进 行积极选择的向导和顾问,教师必须首先学会选择,才能让更多的孩 子有所选择,让更多的孩子能够表现,让更多的孩子陶醉在成功的喜 悦中,让更多的孩子拥有健康的心态、健全的人格和自信的人生.教 师首先要学会选择教育的内容,选择教育的时机,选择教育的途径和 方法.这就要求教师不断地学习和积累,从而具备高度的判断力和鉴 赏力,促进自己的专业发展.
八、学会激励
光荣与梦想是人类进步的动力,成长需要激励.成功教育,收 获的必是教育的成功.教师拿起表扬的武器,就能减少学生失败后的 灰心,增加学生成功后的信心.每一个学生都希望自己是成功者,都 期待着收获肯定和荣誉.一些教师只把眼光牢牢地盯在分数上,成功 变为少数学生的专利,大部分的学生则得不到老师的关注.许多 孩子说,老师从来就没有夸奖过我,却时时面对着老师有意无意 的暗示:你们不是好学生.我们应珍惜学生心灵深处的渴望,积 极创造机会,让学生取得我能行的成功体验.很好,再试一 试,恳切的激励,能让失败孕育成功;差远啦,别骄傲,一味 地警诫和责难,会使成功的喜悦化为乌有,甚至失去再做新尝试的勇 气.失败是成功之母,但屡遭失败容易导致青少年学生的自我否 定;成功是成功之母,更加符合成长中学生的实际.体验成功, 是培植自信的最好方法, 是形成追求新目标、 新成绩的最重要的动力.某学校教师让学生自主选择一个心目中的荣誉称号, 并自己确定本学 期获得该称号的标准.期末,教师对达到标准的同学进行奖励,极大 地激发了学生的进取心.这种激励方法,令人感慨而又敬佩.九、学会IT
学会IT 这里说的IT也就是信息技术,随着 21 世纪的来临,以计算 机和互联网为代表的信息技术, 正以惊人的速度改变着人们的生存方 式和学习方式.信息素养,成为每个社会成员能否进入信息时代的 能行证, 也是学生自主学习的前提和基础. 培养学生的信息素养, 教师必须首先掌握信息技术. 掌握信息技术, 是现代教育的必要手段; 给学生创造最有利有信息环境,培养和提高学生获取、加工信息的能 力,则是教师教学工作的基本任务.《基础教育课程改革指导纲要》 指出:要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技 术与学科课程的整合 ,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方 式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优 势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工 具.
十、学会创新
只有具有创新意识和创新能力的教师, 才能培养出具有创新精神 和创新能力的学生.教教材、照本宣科的时代过去了,教师 的劳动必须是一种创造性的劳动.新课程的实施,期待创造型的 教师来完成. 没有教师的创造性劳动, 就不可能有新的课程新的教育; 只有不断进取创新的教师,才能在促进学生发展的同时,焕发自身的生命活力;而教师只有不断创新,才能使自己与时俱进,不断发 展,才会永远体验到职业的内在欢乐与尊严.中小学教师的创新,并 不是指要有对于整个人类来说是新的发明和创造, 而是希望教师能够 谋略从不同的角度对那些习以为常、司空见惯、熟视无睹的事情作出 新的解释, 不断地探索以便改进自己的工作, 不断尝试新的教学方式、 教学策略和教学风格.