课堂教学改革

促进学生发展：“以学生发展为本”是新课程的核心理论.课堂教学评价不仅重视学生对知识、技能的掌握,更关注学生在45分钟课内的表现,教师要认真地研究有效实施课堂教学策略,激发学生的运动兴趣,关注学生的个体

一、前提：教学目标的优化.教学设计必须以教学目标为指导,不但要有“知识与技能”目标,而且要有“过程与方法”、“情感态度与价值观”目标.具体操作中应分为以下几个步骤：展示目标；紧扣目标,进行教学；围绕目

一、注重抓学生课堂行为规范学生的课堂行为不规范会直接影响教学的质量,也影响老师的心情.为此规范学生的课堂行为尤为重要,我在每学期新开学、每个周一都花一定的时间和学生一起回忆课堂上我们要做什么,学生能说

文/张丽教学是有目标的行为,教学目标是课堂教学活动的预期结果或标准.教学目标是否合理,直接决定着教学的成效.要从根本上提高课堂教学的效率、质量和水平,教师就必须对教学目标进行准确的定位.对教学目标进行

“有效课堂教学”主要指在一定的教学投入内（时间、精力、努力）,通过教师的教学,学生所获得的具体的进步和发展,带来最好教学效果的教学,是卓有成效的教学.学生的进步和发展是衡量课堂教学有效性的唯一尺度.课

“让学生学会,还是让学生会学-”这一个值得广大教育工作者探讨的问题,结论是无可非议的,但是怎样让学生会学,就必须使学生会思维,为此,结合本人教学实践,谈谈对初中数学课堂教学的几点做法:一、初中数学课堂

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动的过程.在教学过程中要处理好传授知识与培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程.在课堂

这次课改的主要任务：?构建符合素质教育要求的新的教育课程体系,确立以教学过程应当是教师带领学生主动认知、探究问题的过程,课堂教学应当以探究为

问题应该是出在“不适当的拓展”,有歧义.不适当的拓展”的歧义是：可以理解成“不进行适当地拓展”,也可以理解为“拓展得不适当（‘过分拓展’——过量了,或‘轻微拓展’——量不够）”.用语法知识来分析,就是

课堂教学与其它形式的教学有它无可争辩的优越性.但是,如果课堂教学没有组织好,教学秩序就会混乱,那样就不仅不能发挥它的优越性,还会使教学徒劳,达不到目的.所以,为保证教学顺利进行,必须组织好课堂教学,安

《数学课程标准》中指出：“学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的.”“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.在这个过程中,不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践与合作交

传统的课堂教学评价体系是在前苏联教育教学理论的影响下建立起来的.上世纪90年代以来,尽管国内外一些先进的教学理论都已被广大教师所熟悉和接受,并在课堂教学改革中产生了不同程度上的积极影响,但课堂教学评价

解题思路：你好，老师帮你解答第19题，这个题目主要考察商鞅变法和孝文帝改革。如果对老师的解答有疑问我们可以再次讨论解题过程：1）商鞅变法，孝文帝改革2）战国时期，北魏3）商鞅变法促进了秦国经济的发展，

小学数学高年级可以考虑运用数学教学案教学,将教学重点、难点以练习题的形式进行渗透；同时关注学生数学活动经验的积累,即让学生进行数学实践,特别是关注学具的运用,可以不断提高课堂教学效率!

解题思路：你好，这个题目主要是要注意我们历史选择题有一个规则就是要选最佳答案。解题过程：你好，这个题目主要是要注意我们历史选择题有一个规则就是要选最佳答案。你说的没有错，这四个答案都没有错，而且A、B

课程教学改革对课堂教学的评价标准不是单一的,主要的就是看能不能培养学生和激发学生的新思维,能不能以学生为中心,能不能形成知识的共鸣,使学生在短短的45分钟里活的更多的知识,更多的获取知识的方法途径,更

科教兴国首先要抓好义务教育“十五”计划明确提出：“把加强基础教育放在重要位置,继续提高国民教育普及程度.基本普及九年义务教育的地区要巩固成果,提高水平,尚未普及的地区要进一步扩大九年义务教育的人口覆盖

去新浪新闻看一下近30年教改就知道了.

在新课程改革背景下,不拓展课堂教学的互动空间,就无法实现“知识和能力”“过程和方法”“情感、态度和价值观”三维教学目标.或:在新课程改革背景下,课堂教学的互动空间不能得到适当地拓展,“知识和能力”“过

（1）3÷15%=20（人），20×25%=5（人），20-3-5-10=2（人）条形图如下：（2）360°×220=36°； （3）所有可能的结果如下：共有6种等可能的结果，恰好是一男一女