辩论赛正方：安全管理以激励为主,反方：安全管理以约束为主 我是正方要一分开篇立论,论点论据,相关案例

辩论赛正方：安全管理以激励为主,反方：安全管理以约束为主 我是正方要一分开篇立论,论点论据,相关案例

随着国民经济的持续发展,国家建筑规模日益庞大,国民收入持续增长,对施工现场的管理提出了更高的要求.工地现场管理人员经常有这种感慨,现在的工人越来越不好管了,以往是令行禁止,现在是对工人好言好语,哄着才行.其实这正是在这种形势下的客观要求.员工在满足较低层次的需要后,必然会有更高层次的追求,我们的管理也应适应这种变化.传统的管理模式主要以“禁止”、惩罚为主,在这种模式下,不遵守纪律,将会受到一定的制裁,而对遵章守纪基本无奖励措施,只是起到对后进的“鞭策”,而未对先进起促进作用.笔者运用激励原理,采用以奖励为主的方法,对安全管理进行尝试,收到了良好的效果.
激励是激发和鼓励人朝着所期望的目标采取行动的过程.组织的生命力来自于组织中每一个成员的热忱,如何激发和鼓励员工的创造性和积极性,使用安全管理从“要我安全”到“我要安全”的转变,是安全管理人员所必须面临和解决的问题.
激励理论,主要有两种：一是内容型激励理论,着重研究什么东西能够使一个人采取某种行为,主要的代表有需要层次理论和双因素理论；另外一种是过程型激励理论,主要代表有期望值理论,该理论认为,人之所以能够从事某项工作并达成组织目标,是因为这些工作和组织目标会帮助他们达成自己的目标、满足自己某些方面的需要.这两种理论都是设法研究驱使人产生某种行为的内在力量,即动机.动机是个体与环境相互作用的结果.
需要层次理论将人的需要分成五个层次,从低到高分别为生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要.生理需要,这是人为了维持其生命最基本的需要,也是其他层级需要的基础,如衣食住行等；安全需要在现代企业中表现为渴望一种安全而稳定的职业；社交需要是良好的人际关系、组织的认同等；尊重需要,包括自尊或受别人尊重；自我实现需要,其目标是自我完善.此理论认为：人的需要是分层次的,并且由低级的开始逐级向上发展到高级需要,当某种需要得到满足时,这种需要就不再成为激励因素了.在现阶段,建筑工人基本上不用担心找不到工作,可以认为这两种需要已经得到了充分的满足,争对这两类需要的措施只能是双因素理论中的保健因素,仅能使员工不会感到不满意,而使员工感到满意的因素（即激励因素）并未得到体现.期望理论认为,人之所以能够从事某项工作并达成组织目标,是因为这些工作和组织目标会帮助他们达成自己的目标,满足自己某方面的需要.现阶段员工的需要应处于社交和尊重需要的阶段.故而,管理措施应满足员工社交需要、尊重需要,直至于自我实现的需要.基于以上的认识,制定以奖励为主安全管理措施.安全管理的重点和难点在于班组和工人的管理,具体措施也应以针对班组和工人为主.
事例 1
杨村矿立足实际,创新载体,着力开展新工人岗位职业道德教育,有效提升了 新工人的业务素质和安全素质,为确保矿井安全生产注入了新生力量 .
这个矿针对新工人较多、分布广泛、安全教育管理难度大的实际,从维护矿井安全稳定、关心新工人健康成长的愿望出发,广泛开展“爱岗位、提素质、增技能、保安全”新工人岗位职业道德教育专题活动,精心设计出 爱岗敬业、忠诚企业、理想信念等9项教育内容,有序开展专题调研、 评先树优、演讲比赛等6项主题活动.他们坚持每月按10％的比例评选出优秀新工人,给予100元奖励,调动了新工人争先创优的积极性.坚持每月编发一期《教育简报》,及时反映教育活动进展情况.坚持注重实效的原则,组织开展岗位练兵、技术比武活动,全面提升新工人的业务技能素质.坚持 道德教育与安全宣传教育、形势任务教育、艰苦奋斗教育相结合,确保教育活动协调推进、深入开展,促进了矿井安全发展.（付仰沂）
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